内容の概略
・図説で一番使われているのは『国勢図会』だろうと思います。毎年改訂されて、教科の予算で必ずといっていいほど購入されているものです。
・今回紹介するのは、それとは違い、数年に一度改定される新書の図説です。第3版が2012年の刊行だったので、8年ぶりの改訂ということになります。
・全体は10章に分かれていて、各章が見開きで9つの図表と解説、最後の10節が半ページの総括という構成です。
・目次を紹介すると、
 1 世界経済の輪郭
 2 国際貿易
 3 国際金融
 4 多極化、地域統合と貿易摩擦
 5 指令経済と途上国の市場経済化
 6 デジタル・エコノミーの拡大・深化
 7 人口・食料・エネルギー・資源
 8 地球環境保全
 9 経済危機
10 世界経済の構造変化 となっています。
・目次でわかるように、国際経済を教える前に、現状を概観して世界経済の動向と問題点を頭のなかで整理するには大変都合のよい本となっています。
・出たての本なので、「中国発、新型コロナショックで世界経済はどうなるか」という腰巻きの文章のように、新しい事態も一端ですが取り上げられています。

授業で使えるところ
・二つの使い方ができそうです。
 一つは、教えるための参考書です。例えば、今回の改定で入った6章のデジタル・エコノミーに関してはコンパクトでありかつこの10年の大きな変化を捉えることができ、教材づくりの参考になります。
 もう一つは、図解や解説の書き方の参考にすることができます。図解に関しては、もし自分が活用するならどこが使えて、逆に使えないのかを確認するとよいでしょう。解説に関しては、700字から800字(1ページ44字×16行)で、あるテーマを書くことができるかを試してみるために使うとよいでしょう。これは自分に対するテストであると同時に、小論文を指導するときの参考にもなります。

感想
・この種の本は、鮮度がいのちです。すぐに使えなくなります。仕方ないところですが、それでも時代を超えた普遍的な部分は何かを考える手がかりになります。
・手許に第3版があれば、記述やデータを比較してこの10年の変貌を確認するという手もあります。
・ちなみに、姉妹書の『日本経済図説第4版』の刊行は2013年。もはや使えない本なのでおそらく改定中でしょう。これもどのように登場してくるか楽しみです。      (経済教育ネットワーク  新井 明)

内容の概略
・大竹先生の近著です。タイトルどおり、行動経済学の知見がいかに活用できるかを具体的に提示した本です。
・全体は8章に分かれています。
 第1章 行動経済学の基礎理論
 行動経済学の特徴を、プロスペクト理論、現在バイアス、社会的選好、  ヒューリスティックの四つにまとめています。
 第2章 ナッジとは何か
 本書の中核となるナッジに関する概観です。以下は、その応用例になります。
 第3章 仕事のなかの行動経済学
 第4章 先延ばし行動
 第5章 社会的選好を利用する
 第6章 本当に働き方を変えるためのナッジ
 第7章 医療・健康活動への応用
 第8章 公共政策への応用

どこが使えるか
・ネットワークでも昨年(2019年3月)の「経済教室」で行動経済学をテーマとしました。行動経済学の事例は生徒にとって意外性があり、ネタの宝庫です。クイズ方式でもよし、ナッジの事例を探そうというような形で問いかけても良いでしょう。
・労働や福祉、税の問題、新たに課題となっている防災教育などでも事例や考察のテーマとして使える箇所がたくさんあります。
・生活指導面でも、「わかっているけれどできない事例」をあげさせて、その対応を考えさせることができるでしょう。

感想
・大竹先生は現在、新型コロナに関する専門家会議の臨時メンバーとのことです。ナッジを使って「あなたが三密状態を避けることが、周りの人の命をたすける」というメッセージを発することが有効との見解を発表されています。
・ハラルの本がマクロの対応に対して、大竹先生のこの本はミクロの対応です。両者があいまって、コロナショックを乗り越え、その後の社会を展望することができるのではと感じます。

                                                (経済教育ネットワーク 新井 明)

内容の概略
・『サピエンス前史』で人類の歴史を扱い、『ホモデウス』人類の未来を扱って話題になったイスラエル生まれの歴史学者が、現代及び近未来を対象として21のテーマで、現代の私たちが直面している問題を扱っています。
・21のテーマは大きく五つに分類されています。
Ⅰはテクノロジーの難題のタイトルで、幻滅・雇用・自由・平等の4つが扱われます。
Ⅱは政治の難題で、コミュニティ・文明・ナショナリズム・宗教・移民の5つが、
Ⅲは絶望と希望で、テロ・戦争・謙虚さ・神・世俗主義の5つが、
Ⅳは真実で、無知・正義・ポストトゥルース・SFの4つが、
そして最後のⅤはレリジエンス(対応)で、教育・意味・瞑想の3つが扱われ合計21となっています。
・直接経済に関するテーマが登場しているわけではありませんが、ハラリが現在の直接の危機としている、核戦争、生態系、テクノロジーの三つはいずれも何らかの形で経済と関係があるとみることができるでしょう。また、自由を扱った箇所では自由主義のセットメニューとして経済問題が登場します。

授業で使えるところ
・多くのテーマが、高校の「現代社会」「公共」の内容とオーバーラップしています。格差、情報、環境、労働などの学習でそのままハラリの問題提起を生徒と一緒に考えることができるでしょう。
・もちろん、「政治・経済」でも「倫理」でも扱える素材が沢山でてきます。(例えば自動運転の問題など)
・中学校でも、同様に扱うことができるでしょう。

感想
・マクロ的、人類史的に今の世界がどこに進もうとしているのかの大きな展望を得ることが出来る本でしょう。社会科や公民科がこまかなテーマ主義におちいって見えなくなってしまった視野を回復するヒントがある本だと感じます。
・今回のパンデミックに際して、アメリカのトランプ政権がWTOへの拠出を停止したことに対して、ハラリは100万ドル(約1億円)をWHOに寄付したそうです。思索するだけでなく、行動する思想家です。
・3月31日の日経新聞に「全体主義的監視か 市民の権利か」のタイトルで寄稿しています。また、NHKのEテレ特集のインタビュー(4月26日放映)にも登場して、現在のパンデミックとそれへの対応を語っています。     

                                          (経済教育ネットワーク  新井 明)

・著者岩村氏は日銀マン出身、現在早稲田大学教授

内容の概略
・サブタイトルが「グローバリズムの不都合な未来」となっていて、現在世界を覆っているグローバリズムがなぜ発生したのかを、主に金融面から歴史的にたどり、現状を分析、今後を展望しようとする本です。
・全体は6章に分かれていて、
 第1章 それらは19世紀に出そろった
 第2章 グローバリズムと分岐した世界
 第3章 競争の海に落ちる国家たち
 第4章 人々の心に入り込む企業たち
 第5章 漂流する通貨たち
 第6章 地獄への道は善意で敷き詰められている となっています。
・1,2章はグルーバリズムの歴史と現状をひろく概観、その上で、3章で国民国家、4章で株式会社、5章で現代の通貨を取り上げて、問題点を分析して、6章で展望と警告を出という構成です。
・サブタイトル、章のタイトルをみれば分かるように、現状批判、将来は危ない(中間層の崩壊、GAFA特にAとFによる人間精神や行動の支配)と主張している本です。

授業で使えるところ
・本書への批判の書き込みに「雑学の寄せ集めにすぎない」というものがありましたが、逆に、だから役立つ要素を持っている本です。
・現代をどのように捉えるか、ストーリーをもって時代や変化を捉え直す、きっかけになるはずです。政治でいえば、ホッブスもロックもルソーも登場します。経済では、スミス、リカードなどが登場。金解禁も高橋財政も登場します。金融が中心ですが、その枠をこえて著者の歴史観や時代観がわかります。当然、これは一つの考えですから、読み手は肯定的にも批判的にも突っ込みをいれながら読んで、歴史や公民の教科書ではなかなか得られない大きな物語としての歴史、時代をこんな風にまとめるやり方もあるのだという参考にすることができます。また、この本に登場する多くの思想家や出来事に関して、さらに専門書を読んでその知見を広めることもできます。
・話題のGAFA、ピケティ、仮想通貨、MMTなども扱われています。これで全貌がわかるわけではありませんが、ビビッドに現代のトピックスを生徒に紹介できるでしょう。
・コラムが46もあって豊富です。即使えるエピソードが発見できるかも知れません。

感想
・岩村氏は紹介者と同世代。時代感覚や現代の捉え方に似たところを多く発見できて個人的には共感しましたが、はたして若い先生たちはこれを読んでどう感じるか、議論してみたいところです。
・「ビッグブラザー」と聞いて、何を想像できるか、そのあたりがこの本への評価を分けるリトマス試験紙になるかも知れません。

(経済教育ネットワーク 新井明)

坂井豊貴『暗号通貨vs.国家』SB新書

 「多数決を疑う」の坂井先生の書いた暗号通貨の本。
 坂井先生は、ビットコインのマイニングに挑戦しているようです。
 新書版で気軽に内容が分かる本ですが、内容は結構深いところがあります。
 特に、暗号通貨の思想的なインパクトの大きさを指摘した箇所は検注目の価値ありというところです。
(経済教育ネットワーク 新井明)

新井紀子『AIに負けない子供を育てる』東洋経済新報社
 前著『AIvs 教科書が読めない子供たち』の続編。リーディングスキルテキストのサンプルが入っていて、自分のスタイルが分かる。(ちょっと恐いので私はまだ未挑戦)。こんな授業をすれば生徒の理解が深まるというサンプル授業を提示。
教員にとってハッとする指摘がたくさんでてくるが、一番は穴埋めプリントの意図せざる結果を指摘した箇所だろう。教員の善意とALを勧める施策、それと限られた時間の活用法として使われている穴埋めプリントの功罪、特にその罪を指摘した箇所は現場人間のとって痛い指摘だと思う。
 第9章での子どもの教育法では、エビデンスではない体験からの提案と断りつつ、教育実験が本来やってはいけない比較実験をやっているという批判的意識を踏まえた提言であり、ここも参考になる。
(経済教育ネットワーク 新井明)